Возвращение детей мигрантов обострило нехватку русских классов в Хороге
С начала учебного года в школы Хорога поступает всё больше детей, ранее учившихся в России. Одни вернулись после отказа в зачислении в российскую школу, другие приехали вместе с родителями, которых депортировали или включили в реестр контролируемых лиц. Местная система образования оказалась не готова принять всех желающих продолжить обучение на русском языке, сообщили Pamir Inside несколько источников в школах и городской администрации.
Точной статистики по числу вернувшихся детей власти ГБАО пока не публиковали. Однако собеседники издания говорят, что потребность в русских классах заметно выросла уже в первые месяцы нового учебного года.
Места детям ищут в нескольких школах
По словам источника Pamir Inside в администрации Хорога, классы с русским языком обучения действуют в Президентской школе для одарённых детей, бывшем лицее Ага Хана. Один такой класс есть в школе №7, обучение на русском также ведётся в школе при пограничном отряде.
«Детей, которые раньше учились в русскоязычных школах, становится больше. Они разного возраста, поэтому проблему нельзя решить открытием одного дополнительного класса», — рассказал собеседник.
Часть вернувшихся учеников удалось устроить в существующие русские классы. Других из-за отсутствия мест зачислили в классы с таджикским языком обучения. Это позволяет детям продолжить образование, но не решает проблему адаптации к другой учебной программе и языку преподавания.
По словам местного чиновника, власти Хорога рассматривают возможность расширить обучение на русском языке. Главным препятствием остаётся нехватка педагогов, способных преподавать не только русский язык и литературу, но и другие школьные предметы на русском.
Эту информацию Pamir Inside подтвердили несколько учителей городских школ. Официальных данных о количестве необходимых классов, свободных мест и преподавательских вакансий пока нет. Неизвестно и то, когда именно могут открыться новые классы.
Почему дети возвращаются из России
Рост числа вернувшихся учеников совпал с ужесточением правил приёма иностранных детей в российские школы. С 1 апреля 2025 года родители должны подтвердить законность пребывания семьи в России и представить полный комплект документов. Ребёнок также обязан пройти тестирование по русскому языку. При отрицательном результате экзамен можно пересдать не раньше чем через три месяца.
По данным Рособрнадзора, с апреля по август 2025 года заявления подали родители 23 616 иностранных детей. Полный комплект документов предоставили только на 8 223 ребёнка. К тестированию пришли 5 940 детей, из которых экзамен успешно сдали 2 964. Таким образом, обучение начали лишь 12,6% детей, на которых первоначально были поданы заявления. Большинство заявок отклонили из-за проблем с документами, а не из-за незнания русского языка.
При проверке документов российские школы устанавливают законность пребывания ребёнка и его родителей, в том числе сверяют сведения с реестром контролируемых лиц. Информация о детях, которым отказали в приёме из-за документов или миграционного статуса, передаётся органам МВД.
Последствия новых требований уже заметны в странах Центральной Азии. В 2025–2026 учебном году число иностранных учеников в российских школах сократилось примерно на 44 тысячи. Количество школьников из Таджикистана, Узбекистана и Кыргызстана уменьшилось со 122 тысяч до 89 тысяч, или на 27%. До введения новых правил в школах России обучались около 48 тысяч детей из Таджикистана. Эти данные не показывают, сколько учеников вернулись на родину, а сколько остались в России вне школьной системы.
Учителя из Согдийской области ранее также сообщали о необычно большом числе детей, вернувшихся из России. До 2025 года школы чаще сталкивались с отъездом учеников и иногда объединяли классы. Теперь ситуация меняется в обратную сторону.
Минобрнауки говорит, что дефицит устранён
В январе 2026 года Министерство образования и науки Таджикистана заявило, что общая нехватка учителей в стране полностью устранена. По данным ведомства, в школах работают более 136 тысяч педагогов. За год их число увеличилось на 5 384 человека.
При этом около 700 учителей продолжают преподавать не по своей специальности, а примерно 16 тысяч находятся в отпуске по уходу за ребёнком. В 2025 году в образовательные учреждения ГБАО направили 248 выпускников педагогических специальностей. К работе в школах страны также привлекли 1 944 студентов старших курсов.
Однако заявления ведомства расходятся с сообщениями родителей и педагогов. В октябре жители разных регионов Таджикистана рассказывали «Азия-Плюс» о нехватке учителей математики, физики, химии, иностранных языков и специалистов, способных вести занятия на русском.
Для ГБАО проблема не ограничивается русским языком. По данным управления образования области, ранее в регионе сохранялся дефицит преподавателей по точным дисциплинам и иностранным языкам. В некоторых школах уроки вынуждены вести студенты Хорогского государственного университета.
Российские учителя уже работали в Хороге
С 2017 года в Таджикистане действует программа «Российский учитель за рубежом». Республика стала первой страной проекта. Российские педагоги преподают русский язык, математику, физику, химию, биологию, информатику и другие предметы.
В 2018–2020 годах участники проекта работали в том числе в Хороге. К весне 2026 года в 28 школах Таджикистана преподавали 105 учителей из России.
Проект продолжает работать и в ГБАО. В 2026 году учитель биологии Марина Трунова готовила учеников Президентской школы Хорога к республиканской олимпиаде. Две её ученицы заняли призовые места.
Однако присутствие отдельных российских педагогов не решает вопрос с расширением русскоязычного обучения во всём городе. Для открытия новых классов нужны учителя начальной школы и преподаватели по каждому предмету, способные работать с детьми разных возрастов.
Ситуация требует прежде всего точного учёта. Властям предстоит установить, сколько детей вернулось в Хорог, в каких классах они должны учиться и скольким из них необходимо обучение на русском языке. Без этих данных невозможно определить количество нужных педагогов и помещений.
Пока же проблему решают на уровне отдельных школ, распределяя детей по имеющимся местам. Если возвращение семей из России продолжится, нехватка русских классов и преподавателей может стать не временной трудностью, а устойчивой проблемой городской системы образования.
